Placement Test

Examen de ubicación / Placement Test

Instrucciones: Lea con atención cada una de las siguientes preguntas y marque la opción que mejor completa los espacios en blanco.


    Yo______________en Costa Rica.

    • estoy
    • ser
    • estar
    • soy

    Mariana ______________ una buena estudiante.

    • estar
    • somos
    • era
    • es

    Él ______________25 años.

    • tener
    • soy
    • son
    • tiene

    El número 26 se escribe _________.

    • veinte y seis
    • veinteyseis
    • veintiséis
    • venti seis

    ______________casas son amarillas.

    • las
    • los
    • el
    • la

    Los niños _______________ en la escuela.

    • aprendimos
    • aprende
    • aprendemos
    • aprenden

    Carlos es ________Costa Rica.

    • a
    • en
    • de
    • por

    Las niñas ______ __________ en la casa.

    • estamos cantando
    • estoy cantando
    • están cantando
    • son cantando

    A Juan ___gusta comer “gallo pinto”.

    • me
    • le
    • te
    • nos

    El perro y el gato______ en la calle.

    • duermen
    • dormimos
    • duerme
    • duermo

    Guanacaste es ______caliente que San José.

    • más
    • tan
    • como
    • muy

    Ayer, nosotros _____a la universidad.

    • fueron
    • fuimos
    • fue
    • fui

    ¿______________ años tiene Juan?

    • Cuántos
    • Cuáles
    • Qué
    • Cuánto

    ¿Usted ________________ Guatemala?

    • sabe
    • es
    • está
    • conoce

    Los niños de la escuela son muy _________________.

    • inteligente
    • inteligentísimos
    • inteligentes
    • más inteligentes

    Me _____________ visitarte el próximo lunes.

    • gusta
    • gustó
    • gustaría
    • gustan

    Mi abuela nunca ha _______ en San José.

    • estuvo
    • está
    • estará
    • estado

    La profesora no había ___________las instrucciones del examen.

    • decido
    • decir
    • dijo
    • dicho

    El ____________ mes del año es enero.

    • primero
    • primer
    • primo
    • primario

    Cuando Silvia ________________ 10 años le gustaba visitar a su abuela.

    • tener
    • tiene
    • tuvo
    • tenía

    Susana ___ Isabel son muy buenas amigas.

    • e
    • y
    • con
    • además

    ¡__________ mucho calor hoy!

    • Hacen
    • Haya
    • Hace
    • Has

    Muchas personas no ___________llegado al concierto, cuando nosotros llegamos.

    • habían
    • habíamos
    • han
    • habrán

    Nosotros quisimos viajar a Costa Rica __________ nos encanta la playa y el sol.

    • debido a que
    • antes de que
    • por lo tanto
    • entonces

    Es importante que las personas ____________ libros en español para mejorar el vocabulario

    • lean
    • leyeran
    • leían
    • han leído

    No podrás viajar a Centroamérica hasta que _______________ la escuela

    • termines
    • terminen
    • terminan
    • termina

    Espero que mi abuela_____________ un rico almuerzo.

    • ha preparado
    • haya preparado
    • había preparado
    • prepara

    Ella nunca_____________ Costa Rica en su vida.

    • había visitado
    • visitarán
    • habíamos visitado
    • visite

    Ojalá mi novio________________ Costa Rica el próximo año.

    • conoció
    • conoce
    • conocerían
    • conozca

    A mí me sorprendió que Juan __________30 años.

    • tenia
    • tuviera
    • tengo
    • tendré

    Quiero comprar unas flores. Se _________voy a llevar a mi mamá.

    • le
    • las
    • la
    • les

    “___________ cordial y amable con las personas”: Me decía siempre mi madre.

    • sé
    • seamos
    • es
    • fuiste

    Los carros, ___________ puertas son grandes, están en venta.

    • Cuyas
    • Las cuales
    • Las que
    • que

    Pedro, María y yo ____________ a ir a San José el próximo año.

    • vamos
    • iremos
    • van
    • irán

    Es increíble que ella no _____________estudiado para el examen.

    • hayamos
    • han
    • haya
    • había

    A ella no le gusta el té_______ el café.

    • ni
    • y
    • pero
    • más

    Nosotros conocemos a tus amigos. _________conocimos en Costa Rica.

    • las
    • los
    • les
    • le

    Le escribiré una carta a mi novio. ____ ____ enviaré por correo.

    • se / la
    • le / la
    • lo / la
    • se / le

    Si ella no ______________ estudiado, ____________ perdido el examen.

    • habría / hubiera
    • hubiese / hubiere
    • hubiera / había
    • hubiera / habría

    Es indudable que el desarrollo industrial ________ la economía del país, pero es lamentable que ________ tanto daño tanto al medio ambiente.

    • Mejora / causa
    • Mejore / cause
    • Mejora / cause
    • Mejorá / causó

    A ____ me gusta mucho tomar ______ con mis amigas.

    • mí / te
    • mi / te
    • mí / té
    • mi / té

    Pedro salió durante la lluvia, __________ le provocó un resfrío.

    • pues
    • lo cual
    • quien
    • los que

    Juan dijo: “quiero viajar a Costa Rica”. Estilo indirecto: Ella dijo que Juan __________ viajar a Costa Rica.

    • quería
    • quiso
    • querrá
    • había querido

    ¿En cuál de las siguientes oraciones se emplean correctamente los signos de puntuación?

    • Mis pasatiempos favoritos son. bailar, leer, y practicar deportes.
    • Mis pasatiempos favoritos son: bailar, leer y practicar deportes.
    • Mis pasatiempos favoritos son “bailar leer y, practicar deportes”.
    • Mis pasatiempos favoritos son, bailar, leer y, practicar deportes.

    Carlos y Roberto ___________________ el carro si tuvieran dinero.

    • habrían comprado
    • habría comprado
    • habían comprado
    • hubieron comprado

    Si mañana tengo tiempo, _______________ a visitarte.

    • iría
    • iré
    • irá
    • irás

    ¿Qué habría hecho usted si _____________ millonario?

    • fuera
    • hubiera sido
    • habría sido
    • había sido

    ¿Dónde puedo poner la carta? -Usted puede _______________sobre la mesa.

    • ponérsela
    • ponerlo
    • ponerla
    • la poner

    ¿Cuál es el significado de la siguiente frase: “Juan trabaja de sol a sol”?

    • Juan trabaja durante el día
    • Juan trabaja de las 6:00 a.m. a las 7:00 p.m.
    • Juan trabaja en exceso.
    • Juan no le gusta trabajar de noche.

    ¿Cuál es el significado de la expresión subrayada: “Cuando fuimos a la playa dormimos a la intemperie”?

    • en un espacio abierto
    • bajo la lluvia
    • bajo el sol
    • en una casa amueblada

    ¿Cuál es el significado de la expresión subrayada: “Ana aprendió español en Costa Rica a las mil maravillas”.

    • con mucha dificultad.
    • sin interés.
    • excelentemente
    • sin preocupación

    Es necesario saber enfrentar los problemas, no debemos…..

    • ahogarnos en un vaso de agua.
    • ahogarnos en el río.
    • ahogarnos en la ducha.
    • ahogarnos en el mar.

    Selecciones la(s) palabra(s) subrayadas que llevan acento. No se(1) me ocurrió que el(2) podía venir a ayudarnos. La hermana (3) si(4) vendra (5).

    • 1, 3, 4
    • 2, 4, 5
    • todas las palabras.
    • Ninguna de las palabras.

    Selecciones la(s) palabra(s) subrayadas que llevan acento. “En Costa Rica hay un volcan (1) que se (2) llama: “Rincon (3) de la Vieja”. Su crater (4) es muy estudiado(5) por cientificos (6) internacionales.”

    • 1, 3, 4, 5
    • 1, 3, 4, 6
    • 2, 5, 6
    • Ninguna de las palabras.

    Seleccione la opción que contiene las palabras que se escriben con s. Éste es el (1)éptimo canadien(2)e que ha(3)e un fe(4)tival en Costa Rica.

    • 1, 3
    • 1, 2, 4
    • 1, 3, 4
    • ninguna

    Seleccione la opción que contiene las palabras que se escriben con b. La pre(1)ención de las enfermedades. E(2)ita posi(3)les contagios en la po(4)lación costarricense.

    • 1, 2
    • 2,3
    • 3, 4
    • todas

    Seleccione la opción que contiene las palabras que se escriben con g. -La (1)uerra de Santa Rosa prote(2)ió a los costarricenses. -El e(3)ercicio del poder es indispensable para el actual si(4)lo.

    • 2, 3
    • 1, 4
    • 1, 2, 4
    • ninguna

    ¿Cuáles de las palabras subrayadas deben usar mayúsculas? -los[a] puntos cardinales [b] son cuatro: norte [c], sur [d], este [e] y oeste [f]. -los [g] volcanes [h] de costa rica [i] son muy hermosos. Los principales volcanes son: irazú, [j] poás, [k] y arenal, [l]

    • a, b, g, i, j, l
    • a, c, d, e, f, g, i,
    • a, c, d, e, f, g, i, j, k , l
    • a, c, d, e, f, j, k , l

    Seleccione la opción que contiene la palabra que se acercan al significado de la que está subrayada en el párrafo siguiente. La casa de mi mejor amiga es acogedora. La familia entera es muy hospitalaria y servicial. A mí realmente me agrada visitarlos.

    • confortable
    • caliente
    • antigua
    • interesante

    Las personas estudian español______________ poder comunicarse con las personas hispanohablantes.

    • conque
    • con tal de que
    • con el fin de
    • sin embargo

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    A1 Level A1 is the lowest level of generative language use - the point at which the learner can interact in a simple way, ask and answer simple questions about themselves, where they live, people they know, and things they have, initiate and respond to simple statements in areas of immediate need or on very familiar topics, rather than relying purely on a very finite rehearsed, lexically-organised repertoire of situation-specific phrases.
    A2 At the A2 level students are beginning to be able to function in social situations. They are able to use simple everyday polite forms of greeting and address; greet people, ask how they are and react to news; handle very short social exchanges; ask and answer questions about what they do at work and in their free time; make and respond to invitations; discuss what to do, where to go and make arrangements to meet; make and accept offers. They can also function ‘out and about’. They can make simple transactions in shops, post offices or banks; get simple information about travel; use public transport, ask for basic information, ask and give directions, and buy tickets.
    B1 At level B1 students are able to maintain interaction and get across what they want to express in a range of contexts and follow the main points of extended discussion around them, provided that speech is clearly articulated in standard dialect. They can express the main point they want to make comprehensibly and keep going comprehensibly, even though they may have to pause for grammatical and lexical planning and repair, especially in longer stretches of free production. The second feature is the ability to cope flexibly with problems in everyday life, for example coping with less routine situations on public transport; dealing with most situations likely to arise when making travel arrangements through an agent or when actually travelling; entering unprepared into conversations on familiar topics.
    B2 At the B2 level there is a focus on effective argument. Students are able to account for and sustain their opinions in discussion by providing relevant explanations, arguments and comments. They can explain a viewpoint on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options and can develop an argument giving reasons in support of or against a particular point of view. They can take an active part in informal discussion in familiar contexts, commenting, putting their point of view clearly, evaluating alternative proposals and making and responding to hypotheses. They are able to hold their own effectively in social discourse and understand in detail what is said to them in the standard spoken language even in a noisy environment. They can initiate discourse, take their turn when appropriate and end a conversation when they need to, though they may not always do this elegantly. They can interact with a degree of fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without imposing strain on either party. There is a new degree of language awareness. They are able to correct mistakes if they have led to misunderstandings, can make a note of “favourite mistakes” and consciously monitor speech for it/them and generally they can correct slips and errors if they become conscious of them.
    C1 Students at the C1 level have good access to a broad range of language, which allows fluent, spontaneous and almost effortless communication. They have a good command of a broad lexical repertoire allowing gaps to be readily overcome with circumlocutions. There is little obvious searching for expressions or avoidance strategies; only a conceptually difficult subject can hinder a natural, smooth flow of language. The discourse skills characterising the previous band continue to be evident at Level C1, with an emphasis on more fluency. They are able to select a suitable phrase from a fluent repertoire of discourse functions to preface remarks in order to get the floor, or to gain time and keep it whilst thinking. They can produce clear, smooth‑flowing, well structured speech, showing controlled use of organisational patterns, connectors and cohesive devices.
    C2 Students at Level C2 demonstrate a degree of precision, appropriateness and ease with the language which typifies the speech of those who have been highly successful learners. They are able to convey finer shades of meaning precisely by using, with reasonable accuracy, a wide range of modification devices. They have a good command of idiomatic expressions and colloquialisms with awareness of connotative level of meaning and can backtrack and restructure around a difficulty so smoothly the interlocutor is hardly aware of it.